Este documento presenta el Programa Estatal de Evaluación del Aprendizaje implementado por la Secretaría de Educación Pública en Sinaloa. El programa incluye tres momentos de evaluación (diagnóstica, intermedia y final) para monitorear el aprendizaje de los estudiantes de secundaria y mejorar el proceso de enseñanza. Participarán alrededor de 60,000 estudiantes de todas las escuelas secundarias estatales. Los objetivos son elevar el nivel académico, mejorar las prácticas doc

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS ESTATALES
Programa Estatal de
Evaluación del Aprendizaje

2. Programa Estatal de
Evaluación del Aprendizaje
RESPONSABLES INSTITUCIONALES:
FLORENTINO CASTRO LÓPEZ
Secretario de Educación Pública y Cultura
MAIRA LORENA ZAZUETA CORRALES
Subsecretaria de Educación Básica
JUAN DE DIOS RUBIO BAÑUELOS
Director de Educación Secundaria
RESPONSABLES OPERATIVOS:
INÉS MANUEL SALAZAR BURGOS
Jefe del Departamento de Escuelas Secundarias Estatales
EDRULFO SÁNCHEZ GONZÁLEZ
Responsable de la Mesa Técnica
COORDINACIÓN:
Mesa Técnica-pedagógica de la
Dirección de Educación Secundaria
Culiacán, Sinaloa, agosto de 2009
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3. Programa Estatal de Evaluación del Aprendizaje
PRESENTACIÓN
La Secretaría de Educación Pública, en su Programa Institucional de Desarrollo Educativo
2005-2010, ha establecido como misión proporcionar a la sociedad sinaloense servicios
educativos de calidad, desarrollados a la luz de los avances científicos y tecnológicos y
con la visión de una educación para la vida y la paz, que permita la formación de
ciudadanos con un alto concepto de sí mismos y con gran respeto a sus semejantes y a su
entorno
En el diagnóstico para la educación secundaria, se expresaron diversas situaciones
problema que requieren atención especial, destacando la relativa diversidad de criterios
para interpretar el programa de estudios que los profesores hacen para su trabajo
docente.
La Dirección de Educación Secundaria y el Departamento de Escuelas Secundarias
Estatales conscientes de esta situación académica, a través de la Mesa Técnica han
puesto en marcha diversos programas académicos, poniendo en relieve el Programa
Estatal de Evaluación del Aprendizaje, con el firme propósito de que el colectivo escolar
y directivo asuma su responsabilidad por los resultados educativos al concluir un ciclo
escolar.
Aun cuando se cuenta con instancias externas a las propias escuelas dedicadas a evaluar
algunos resultados educativos (EXCALE, ENLACE, PISA y Carrera Magisterial, entre
otros), en nuestro sistema la cultura de la evaluación desde el exterior es incipiente y se ve
con recelo, por lo que la evaluación del aprendizaje y, más precisamente la asignación de
calificaciones a los alumnos, tradicionalmente ha sido una facultad exclusiva del profesor
de cada grupo y asignatura.
En este campo, se trabajó en abrir espacios de reflexión hacia la necesidad de que el
personal docente, directivo y de supervisión, asuma que gran parte de los resultados que
obtienen los alumnos depende del trabajo cotidiano que se realiza en cada escuela y en
cada grupo. Una vez establecido este reconocimiento, en el marco del Programa Estatal
de Evaluación del Aprendizaje se establecen acciones de evaluación sistemática
centradas en los propósitos y los enfoques de las asignaturas, convencidos de que este
proceso de evaluación debe ser la base para tomar decisiones que permitan fortalecer lo
que se realiza bien, corregir lo que no funciona y emprender nuevas acciones. Sólo de
esta manera puede establecerse una estrategia de mejoramiento continuo en las
competencias profesionales del profesorado para elevar el nivel del aprendizaje.
EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso sistemático, no dependiente del criterio o la decisión de un
profesor, sino de la eficiencia en que se logran los objetivos educacionales propuestos
para una lección, curso o grado. Comprende un balance y una apreciación crítica y
valorativa de toda la operación enseñanza-aprendizaje; incluyendo juicios de valor
cualitativo, que van más allá de la mera cuantificación de los resultados obtenidos del
comportamiento de los alumnos en el proceso educativo.
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4. Sus finalidades
La evaluación, concebida como un valioso medio para valorar técnica y objetivamente los
resultados finales del proceso enseñanza-aprendizaje, no sólo sirve para asignar
calificaciones con el objeto de promover a los educandos, sino también para conocer el
grado de eficacia y eficiencia de la labor del educador.
El campo de la evaluación lo constituyen el alumno, el maestro y la planeación de la
lección, de la unidad o del curso. De este modo, el Programa Estatal de Evaluación del
Aprendizaje da elementos sustantivos que permiten revisar, regular y controlar el
desarrollo de las actividades planeadas para:
• Asegurar que vayan de acuerdo con el plan y los programas de estudio.
• Que los métodos y recursos didácticos hasta el momento utilizados sean los
adecuados.
• Determinar en qué grado de eficiencia se alcanzaron los objetivos programáticos.
• Estimular el aprendizaje mediante una responsabilidad compartida entre educador
y educandos.
• Decidir la promoción de los alumnos.
MOMENTOS DE EVALUACIÓN
El Programa Estatal de Evaluación del Aprendizaje ha establecido tres momentos de
evaluación: Diagnóstica, Intermedia y Final
Evaluación Diagnóstica o Inicial
Su finalidad es recabar información inicial sobre los conocimientos que el alumno posee
en torno a la asignatura evaluada para, con base en esta información, diseñar y planear
las actividades y estrategias pertinentes para el ciclo escolar. Se aplica al inicio del ciclo
escolar.
Evaluación Intermedia
Su propósito es el de obtener información del nivel del aprendizaje de los primeros tres
bimestres para la modificación de lo planeado y mejoramiento del proceso enseñanza-
aprendizaje. Se aplica en el mes de febrero del ciclo escolar.
Evaluación Final
Su propósito es el de obtener información del nivel del aprendizaje de los dos bimestres
restantes para decidir si un alumno, con base en el historial del ciclo escolar, puede ser
acreditado. También permite, de manera grupal, obtener información del nivel de eficiencia
alcanzado. Resulta de considerar todas las evaluaciones parciales realizadas durante el
curso.
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5. La superación de la calidad de la enseñanza-aprendizaje depende de que los educadores
formen conciencia de la gran responsabilidad que tienen de ser verdaderos agentes de
transformación del individuo y de la sociedad. Y para lograrlo deberán planear, organizar,
desarrollar y evaluar permanentemente su labor educativa.
Para los momentos de evaluación contemplados en el Programa Estatal de Evaluación del
Aprendizaje, se diseñan instrumentos de evaluación para cada una de las asignaturas y
actividades de desarrollo a excepción de Educación Física, Artes y Orientación y Tutoría.
Estos instrumentos de evaluación se aglutinan en tres cuadernillos para aplicarse en tres
jornadas. Al final de las mismas, los instrumentos quedaban debidamente revisados y
concentrados la información.
PARTICIPANTES
En el Programa de Evaluación del Aprendizaje, deben participar todos los alumnos
(alrededor de 60,000) de todas las escuelas de todas las zonas escolares de las escuelas
secundarias estatales.
LOGROS ESPERADOS
• Una escuela donde el conjunto del personal docente y directivo, asume su
responsabilidad por los resultados educativos al concluir el ciclo escolar.
• Un alto nivel en cultura de la evaluación tanto interna como externa.
• Elevar (en la escala de 10) el nivel del aprendizaje a nivel estatal.
• Una participación activa del 100% de los docentes en la operación del
Programa.
• Modificación sustantiva en las formas y estilos de utilizar los recursos
didácticos, con base en los enfoques de los programas.
• Sistematización de las reuniones de academias para la planeación de las
actividades bimestrales con base en los resultados.
En la nueva escuela se requiere una capacidad organizativa de alto nivel para promover y
coordinar la evaluación y el seguimiento sistemático de la tarea educativa, y usar los
resultados de la evaluación para estimular el buen desempeño y, desde luego, para
corregir las deficiencias observadas. Es fundamental hacer conciencia de aquellos por los
que vale la pena luchar: nuestros alumnos.
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6. LOGÍSTICA PARA EL CICLO ESCOLAR 2009-2010
Para este ciclo escolar 2009-2010, se contemplan tres momentos evaluatorios; esto es, las
evaluaciones diagnóstica, intermedia y final, actividades a las que la Dirección de
Educación Secundaria los invita y exhorta a sumarse con empeño, para abarcar el 100%,
realizando un gran esfuerzo para cumplir con la totalidad de ellos, aprovechando la
información que estas evaluaciones arrojen en beneficio de nuestros alumnos.
La evaluación diagnóstica se aplicará durante los días 26, 27 y 28 de agosto del
presente año, y se ha diseñado con veinte reactivos de cada asignatura, excepto
Tecnología I, II y III que contemplan sólo diez, con los que se cubrirán los contenidos
correspondientes al grado a cursar por los alumnos. Esto permitirá, a los profesores,
conocer el estado en que arriban los alumnos para, con base en esa información, diseñar
y planear las actividades y estrategias pertinentes para alcanzar las metas propuestas.
Para la etapa intermedia, que se aplicará los días 17, 18 y 19 de febrero de 2010, se
considerará 60% de los programas, es decir hasta los contenidos del tercer bimestre. Esta
evaluación corresponderá al tercer bimestre. El examen se ha diseñado con 20
reactivos para cada asignatura, a excepción de Tecnología I, II y III que sólo tendrán diez.
En la etapa final, que se aplicará los días 23, 24 y 25 de junio de 2010, se cubrirán los
contenidos que corresponden al cuarto y quinto bimestre del ciclo escolar (40% restante)
para cumplir así con la totalidad de los programas. El examen se ha diseñado con 20
reactivos para cada asignatura, a excepción de Tecnología I, II y III que sólo tendrán diez.
Ésta evaluación corresponderá al quinto bimestre.
La aplicación de las etapas de evaluación se sujetará a los siguientes lineamientos:
• La evaluación se aplicará en los días designados, de acuerdo a la calendarización
siguiente:
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7. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
FECHAS
GRADOS
26 de agosto 27 de agosto 28 de agosto
Español I Matemáticas I Lengua Extranjera I
Ciencias I (énfasis en Geografía de México Asignatura Estatal
1º
Biología) y del Mundo Tecnología I
Español II Matemáticas II Lengua extranjera II
Ciencias II (énfasis Formación Cívica y Historia I
2º
en Física) Ética I Tecnología II
Español III Matemáticas III Lengua extranjera III
Ciencias III (énfasis Formación Cívica y Historia II
3º en Química) Ética II Tecnología III
EVALUACIÓN INTERMEDIA
FECHAS
GRADOS
17 de febrero 18 de febrero 19 de febrero
Español I Matemáticas I Lengua Extranjera I
Ciencias I (énfasis en Geografía de México Asignatura Estatal
1º
Biología) y del Mundo Tecnología I
Español II Matemáticas II Lengua extranjera II
Ciencias II (énfasis Formación Cívica y Historia I
2º
en Física) Ética I Tecnología II
Español III Matemáticas III Lengua extranjera III
Ciencias III (énfasis Formación Cívica y Historia II
3º en Química) Ética II Tecnología III
EVALUACIÓN FINAL
FECHAS
GRADOS
23 de junio 24 de junio 25 de junio
Español I Matemáticas I Lengua Extranjera I
Ciencias I (énfasis en Geografía de México Asignatura Estatal
1º
Biología) y del Mundo Tecnología I
Español II Matemáticas II Lengua extranjera II
Ciencias II (énfasis Formación Cívica y Historia I
2º
en Física) Ética I Tecnología II
Español III Matemáticas III Lengua extranjera III
Ciencias III (énfasis Formación Cívica y Historia II
3º en Química) Ética II Tecnología III
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8. • El tiempo destinado a la aplicación del examen de la fase diagnóstica, intermedia y
final será de 3 horas, y en el turno que le corresponda. La revisión se llevará acabo de
acuerdo a la organización interna de cada centro escolar
• No se suspenden clases durante el periodo de aplicación
• Los tiempos de aplicación deberán respetarse como está establecido y se recomienda
que los alumnos revisen a conciencia sus respuestas, después de terminado el
examen.
• Se designarán uno o dos profesores responsables de la aplicación y revisión de los
exámenes por grupo, quien (es) tendrá (an) el compromiso de:
o leer junto con los alumnos las instrucciones generales del examen,
o el llenado de la hoja de respuesta,
o guiar a los jóvenes durante todo el proceso y
o aclarar dudas operativas
• El director de la escuela deberá entregar a los aplicadores la hoja donde se
concentrarán las calificaciones con los nombres impresos de los alumnos.
• Las claves para la revisión de los exámenes, las deberá entregar el director de la
escuela o el coordinador académico al término de cada jornada de aplicación, con
el propósito de que los profesores responsables se reúnan en el lugar
previamente designado para proceder a revisar y a concentrar los resultados.
• Una vez terminados de revisar y concentrar los resultados:
a) Cada maestro analizará con sus alumnos los resultados de sus exámenes y
guiará a los alumnos en el llenado de las hojas personalizadas y la
elaboración de la gráfica de su perfil académico.
b) A partir de la información obtenida, cada profesor deberá elaborar la
frecuencia de error grupal de su asignatura y la gráfica del perfil académico
del grupo.
c) El director y/o coordinador académico, con la información que los profesores les
proporcionen, elaborarán la frecuencia de error por grados y asignaturas de su
centro de trabajo, así como la gráfica del perfil académico de la escuela.
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9. d) Al concluir la aplicación de los exámenes de la fase intermedia, se deberán
llenar los siguiente formatos:
NIVEL FORMATO CONTENIDO
001-I
001-II Concentrado grupal de evaluaciones
001-III
002-I
Concentrado escolar de alumnos
ESCUELA 002-II
seleccionados
002-III
003-I
Concentrado escolar de profesores que
003-II
obtuvieron mayor promedio en su asignatura
003-III
004-I
Concentrado zonal de alumnos
004-II
seleccionados
004-III
ZONA ESCOLAR
005-I
Concentrado zonal de profesores que
005-II
obtuvieron mayor promedio en su asignatura
005-III
e) De cada escuela y por cada grado se seleccionarán los tres grupos que, de
manera global, obtengan el mayor promedio. Para esto se habrán de utilizar los
formatos 001-I, 001-II y 001-III, mismos que se enviarán a la supervisión.
f) El director convocará a una reunión de consejo para analizar los resultados
y establecer estrategias para la consecución de los objetivos del ciclo
escolar, e informará por escrito al supervisor de los resultados de la misma.
g) Con los análisis anteriores, realizará reunión con padres de familia para
establecer compromisos de acción para el apoyo a los alumnos e informará
por escrito al supervisor los acuerdos tomados.
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10. h) El supervisor escolar convocará a reunión de consejo a los directivos para conocer
los resultados de sus escuelas, las estrategias a implementar y juntos establecer
acciones para subsanar la problemática detectada en la zona. Posteriormente a
reuniones de academias de zona, para el análisis de los resultados de los
exámenes y planeación de los contenidos subsecuentes, e informará por escrito
los resultados de las reuniones a la Dirección de Educación Secundaria.
• Los formatos serán llenados de la siguiente manera:
• Los asesores de grupo entregarán al director y/o coordinador académico
las hojas de respuestas ordenadas de acuerdo con el registro de
asistencia. El director y/o coordinador académico designará a una
A nivel escuela:
comisión para que se encargue de concentrar los aciertos. El responsable
del aula de medios será el encargado de coordinar que se realice la
captura de los datos en los formatos de escuela y supervisión.
• El director y/o coordinador académico remitirán a la supervisión escolar la
información de la evaluación, antes del día 11 de septiembre de 2009, 5
de marzo y 2 de julio de 2010, respectivamente para cada fase.
• Los datos del disco de frecuencia de error y de aciertos enviados por las
A nivel zona escolar
escuelas se capturarán en el formato que se tiene en la supervisión
escolar.
• Una copia del disco compacto se remitirá a la Mesa Técnica de
Educación Secundaria, antes del día 25 de septiembre de 2009, 19 de
marzo y 9 de julio de 2010, respectivamente para cada fase.
• Para atender lo anterior se pone a disposición el correo electrónico
camelojr@hotmail.com, direcciondesecundarias@hotmail.com.
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